考試已經結束，想要知道心理學統考真題答案的考研寶寶，你還記你都做了什么題嗎?來湖北新文道考研官網看看我們為同學們整理的2019考研心理學統考312真題，請同學們參考使用。

一、單項選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。

1.認為人類的主要任務是使自身的潛能得到不斷發展的心理學派是( )

A.機能主義 B.人本主義 C.行為主義 D.構造主義

2.當一個人非常開心的時候，大腦皮層最活躍的區域是( )

A.左側顳葉 B.右側顳葉 C.左側前額葉 D.右側前額葉

3.甜味感受器主要分布在( )

A.舌尖 B.舌根 C.舌兩側前部 D.舌兩側后部

4.天黑后剛走逬房間會覺得黃色燈光刺眼，但過一段時間后，燈光看起來就沒有那么刺眼了，這種感覺現象是( )

A.顏色恒常性 B.色光適應 C.色光拮抗 D.視錯覺

5.電影膠片上的畫面是靜止的，但播放時人們看到的卻是連續運動的畫面，產生這種效果的視覺機制是( )

A.雙眼視差 B.視軸輻合 C.視覺后象 D.線條透視

6.下列有關時間知覺的表述，錯誤的是( )

A.情緒、動機影響時間知覺

B.時間知覺需要以某種客觀現象作為參照

C.時間知覺是對客觀事物連續性和順序性的知覺

D.回憶往事時，同樣一段時間，經歷越豐富覺得時間越短

7.快速眼動睡眠階段腦電波的特點是( )

A.低頻率、高波幅 B.低頻率、低波幅 C.高頻率、高波幅 D.高頻率、低波幅

8.系列位罝效應被看作是支持短時記憶和長時記憶劃分的證據，如果在實驗中加快單詞系列中每個單詞的呈現速度，最可能的結果是( )

A.對首因和近因效應都有影響 B.對首因、近因都沒有影響

C.對近因有影響，對首因沒有影響 D.對首因有影響，對近因沒有影響

9.在一項實驗中，先讓潛水員在海灘上或者水下學習一些單詞，然后再檢測其記憶效果，其中一組被試的測驗環境與學習環境一樣，另一組的測驗環境與學習環境不同。結果發現，前者的測驗成績優于后者，能夠較好解釋這種現象的是( )

A.編碼的特異性 B.信息的易提取性 C.狀態依存性效應 D.逆行性遺忘

10.要成功解決“用6根火柴拼列成4個等邊三角形”這一問題(見下圖)，需要克服的消極影響是( )

A.定勢 B.原型啟發 C.功能固著 D.無關信息

11.人在高興時眉開眼笑、憤怒時雙目圓瞪。這些表情是( )

A.身段表情 B.姿態表情 C.面部表情 D.言語表情

12.下列選項中，不屬于普拉切克(R. Plutchik)提出的情緒維度是( )

A.強度 B.相似性 C.兩極性 D.緊張度

13.小宏因為調換工作單位的事情猶豫不決。新單位雖然待遇優厚，但是工作壓力大;原單位雖然待遇較差，但是工作壓力小，這種動機沖突是( )

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

14.一位科研人員希望發表更多高質量的學術論文，這種動機屬干( )

A.權利動機 B.利他動機 C.交往動機 D.成就動機

15.畫家的色彩鑒別力屬于( )

A.抽象能力 B.—般能力 C.特殊能力 D.模仿能力

16.下列選項中，屬于晶體智力的是( )

A.詞匯理解能力 B.類比推理能力 C演繹推理能力 D.運動速度

17.東方人比較含蓄，西方人比較直率。根據奧爾波特的人格理論，這種群體所具有的特質稱為( )

A.共同特質 B.首要特質 C.中心特質 D.次要特質

18.在弗洛伊德提出的人格理論中，本我、自我和超我所遵循的原則分別是( )

A.現實原則、道德原則、快樂原則 B.現實原則、快樂原則、道德原則

C.道德原則、現實原則、快樂原則 D.快樂原則、現實原則、道德原則

19.艾森克用內外傾和神經質兩個維度來描述人格，其中“內傾、情緒穩定〃的人格特質所對應的氣質類型是( )

A.多血質 B.黏液質 C.膽汁質 D.抑郁質

20.不同年齡兒童認識能力的差異主要是由加工容量、加工策略等方面的差異造成的。持此觀點的學派是( )

A,皮亞杰學派 B.新皮亞杰學派 C.社會文化歷史學派 D.精神分析學派

21.在孕期的個體發展中，致畸因素最容易造成潛在危害的時期是( )

A.胚囊期 B.胎兒期 C.胚胎期 D.受精卵期

22.給6個月的嬰兒反復呈現一個紅色的氣球，開始時嬰兒會一直盯著看，后來嬰兒的注視時間減少。這時換一個黃色的氣球呈獻給嬰兒，嬰兒的注視時同又會增加。這一過程稱為( )

A.同化與順應 B.延遲模仿

C.操作性條件反射 D.習慣化與去習慣化

23.根據科爾伯格的觀點，兒童性別角色的發展需依次經過的階段是( )

A.性別穩定性、性別恒常性、性別認同 B.性別穩定性、性別認同、性別恒常性

C.性別認同、性別恒常性、性別穩定性 D.性別認同、性別穩定性、性別恒常性

24.發展心理學家勞拉認為，所有兒童在智力發展過程中都會經歷同樣的階段：兒童之間會有差異，聰明的父母會生出聰明的孩子;只要兒童面臨疑難或挑戰，其才能就會顯現出來，勞拉所持的發展觀是( )

A.連續觀、教養觀和被動觀 B.階段觀、天性觀、主動觀

C.階段觀、天性觀和被動觀 D.連續觀、教養觀和主動觀

25.根據生態系統理論，在個體發展的環境因素中，父母屬于( )

A.微觀系統 B.中間系統 C.宏觀系統 D.外層系統

26.學生掌握了某一道數學題的解題方法后，對于此類題目都可以順利解決。根據加涅的學習分類，這一水平的學習屬于( )

A.連鎖學習 B.概念學習 C.規則學習 D.問題解決學習

27.下列關于布魯納“發現學習”的陳述，錯誤的是( )

A.注重分析思維的培養 B.可以提高學生的智能

C.有利于問題解決能力的培養 D.有利于內部動機的培養

28.根據喬納森(D. Jonassen)的知識獲得三階段獏式，下列關于初級階段學習的表述，正確的是( )

A.經驗起主要作用 B.通過學徒關系引導而逬行

C.主要涉及結構不良領域的知識 D.對知識的理解主要依靠字面編碼

29.認為考試焦慮、掩飾努力、故意拖延是個體逃避失敗的策略。持這一觀點的學習動機理論是( )

A.自我價值理論 B.自我效能理論 C.成就目標理論 D.成敗歸因理論

30.在科學概念的學習過程中，引發與解決認知沖突，其目的是為了實現( )

A.概念同化 B.概念形成 C.概念轉變 D.概念整合

31.根據加里培林的心智技能按階段形成理論，個體對實際事物本身或其模型、圖表等進行操作的階段是( )。

A.活動定向階段 B物質或物質化活動階段

C.外部言語階段 D.不出聲的內部言語階段

32.一項研究想要了解當12個人，男女各擠在一部電梯里，是男性還是女性會感到更不舒服。實驗的自變量是( )

A.被試性別 B.被試人數 C.電梯間的大小 D.不舒服程度

33.用排除法控制額外變量的實驗設計是( )

A.ABA設計 B.拉丁方設計 C.雙盲實驗設計 D.多基線設計

34.內隱聯想測驗依據的法則是( )

A.簡單反應時法則 B加法反應時法則

C.減法反應時法則 D.“開窗”反應時法則

35.依據費希納定律制定的心理量表，采用的方法是( )

A.數量估計法 B.絕對閾限法 C差別閾限法 D.信號檢測法

36.在信號檢測實驗中，如果實驗結果以下表方式呈現.則擊中率是( )

A.f1/(f1+f2)  B.f1/(f1+f3) Cf1/(f2+f4) D.f1/(f3+f4)

37.在下列儀器中，用來測評個體人格特征的是( )

A.鏡畫儀 B.雙手調節器

C.棒框儀 D.霍瓦-多爾曼(Haward-Dolman)儀

38.用來研究知覺拓撲不變性和似動現象關系的范式是( )

A.運動競爭范式 B.中央線索范式

C.點探測范式 D.停止信號范式

39.常用來克服安慰劑效應的方法是( )

A.ABBA法 B.確保主試不知道實驗目的

C.恒定法 D.控制組接受虛假實驗處理

40.下列選項中，屬于情緒主觀體驗測評方法的是( )

A情緒圓形量表 B分化情緒里表

C面部動作編碼系統 D情緒的三維模式圖

41.探討注意分配的經典實驗范式是( )

A搜索范式 B負啟動范式 C雙任務范式 D整體局部范式

42.一項實驗的指導語為：“請你注意儀器窗口內的兩根直棍，其中一個是固定的標準刺激，一個是可移動時比較刺激，請你按手中的兩個按鈕(前、后方向)，調節比較刺激，直到你感覺兩根直棍在與你視線垂直的同一個平面上。”該實驗程序測量的是( )

A運動知覺 B速度知覺 C深度知覺 D方位知覺

43.先向被試呈現有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激系列打亂，要求被試按照刺激呈現的次序或位罝復原，這種研究記憶的方法屬于( )

A.回憶法 B.再認法 C.再學法 D.重建法

44.誤差變異越大，信度越低，誤差變異越小，信度越高.這里的誤差指的是( )

A.抽樣誤差 B.隨機誤差 C.系統誤差 D.計算誤差

45.明尼蘇達多項人格調查表(MMPI)采用的編制方法是( )

A理論推演法 B經驗效標法 C因素分析法 D序列系統法

46.心理測驗實質上測量的是( )

A人的行為指數 B.人的行為整體 C.人的行為標準 D人的行為樣本

47.在心理學實驗準備階段.使用心理測驗對被試進行測試的主要目的是( )

A.心理診斷 B.描述評價 C.控制觀察 D.取樣分組

48.在韋克斯勒兒童智力量表(第四版)中，不屬干四種合成分數指數的是( )

A言語理解指數 B知覺推理指數 C數量關系指數 D加工速度指數

49.根據樣本數據推理總體時，可能犯如下錯誤：虛無假設正確，但被拒絕。假設檢驗中的這類錯誤被稱為( )

A.Ⅰ型錯誤 B.Ⅱ型錯誤 C.H0型錯誤 D.H1型錯誤

50.運用方差分析原理估計信度的方法是( )

A.荷伊特信度分析 B.克倫巴赫α數分析

C.弗朗那根信度分析 D.庫德-理查德遜信度分析

51.一項研究收集了一批大學新生的高考分數，入學一學期后測量了他們的學習成績，兩者的相關系數為0.42，這個相關系數表示的是( )

A.再測信度 B.同時效度 C.預測效度 D.內部一致性信度

根據下列材料，回答第53?54題。

下表列出了高分組100人和低分組100人在兩道四選一選擇題的各個選項上的選答人數，第①題的正磅選項為A,第②題的正確選項為B。

53.第①題的難度是( )

A.0.30 B.0.32 C.0.60 D.0.64

54.根據艾貝爾(L. Ebel)提出的區分度指數的評價標準，第②題的區分度屬于( )

A.優秀，可以使用 B.良好，修改更好 C.尚可，必須修改 D.劣等，必須淘汰

55.用來估計速度測驗的信度的方法是( )

A.奇偶分半法 B.等級相關法 C.反應時法 D.重測法

56.已知某小學一年級學生的體重平均數21kg、標準差3.2kg，身高平均數120cm、標準差60cm。則下列關于體重和身高離散程度的說法正確的是( )

A.體重離散程度更大 B.身高離散程度更大 C.兩者離散程度一致 D.兩者無法比較

57.已知某正態總體的標準差為16，現從中隨機抽取一個n=100的樣本，樣本標準差為16,則樣本平均數分布的標準誤為( )

A.0.16 B.1.6 C.4 D.25

58.如果學生參加壓力量表測試的分數服從正態分布，平均數為5，標準差為2，那么分數處在5和9之間的學生百分比約為( )

A.34% B.48% C.50% D.68%

59.對樣本平均數進行雙尾假設檢驗，在α=0.10水平上拒絕了虛無假設。如果用相同數據計算總體均值1-α=0.90的置信區間，下列描述正確的是( )

A.置信區間不能覆蓋總體均值

B.置信區間覆蓋總體均值的概率為10%

C.置信區間覆蓋總體均值的概率為90%

D.置信區間覆蓋總體均值的概率為0.9%

60.一元線性回歸分析中對回歸方程是否有效進行檢驗，H0：β=0,t=7.20,b=1.80，則斜率抽樣分布的標準誤SEb為( )

A.0.25 B.1.48 C.2.68 D.4.00

61.下列關于χ2檢驗理論次數的描述，正確的是( )

A.不依賴于觀察次數 B.只需知道理論分布即可計算

C.在H1為真的條件下計算的次數 D.在H0為真的條件下計算的次數

62.用實驗來檢驗某個假設時，如果增大樣本容量，那么隨之增大的指標是( )

A.Ⅱ型錯誤的概率 B.統計決策的臨界值 C.實驗效應大小 D.統計功效

63.現有X、Y兩列正態變量，其中Sx=4，Sy=3，∑xy=24，n=10。此兩列變量的積差相關系數是( )

A.0.20 B.0.50 C.0.60 D.0.80

64.研究20名被試實驗前、后測的反應時是否存在顯著差異，己知其分布近似正態，最適當的假設檢驗是( )

A.符號檢驗 B.秩和檢驗 C.t檢驗 D.χ2檢驗

65.假設總體X服從N(μ,σ2)。若σ2己知，樣本容量和置信度均不變，那么用不同的樣本觀測值估計μ時，若μ變大，則置信區間的長度( )

A.變長 B.不變 C.變短 D.無法確定

二、多項選擇題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。多選、少選均不得分。

66.構造主義學派認為，構成個體直接經驗的基本元素有( )

A.行為 B.意象 C.情感 D.感覺

67.關于語言的特征，下列表述正確的有( )

A.語言中每一句話都具有一定的含義，體現了語言的意義性

B.一個人說話的內容受到他人的影響，體現了語言的個體性

C.任何語言均有語音、構詞和句法的規則.體現了語言的結構性

D.使用有限數量的詞語，產生無限數量的語句，體現了語言的創造性

68.根據耶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律。下列表述正確的有( )

A.動機強度水平對問題解決有重要影響

B.動機強度水平與操作績效間的關系大致呈倒U形曲線

C.在解決簡單問題時.較低的動機水平會帶來最佳操作績效

D.在解決復雜問題時，較高的動機水平會帶來最佳操作績效

69.導致從眾的主要原因有( )

A.群體的壓力 B.信息的不充分

C.行為的選擇性 D.群體規范的影響

70.根據畢生發展理論，下述觀點正確的有( )

A.文化因素對個體發展的影響在各個階段是恒定的

B.任何時候的發展都是獲得與喪失、成長與衰退的整合

C.發展并沒有在成熟時結束，而是貫穿于整個生命過程

D.因年齡增長導致的功能喪失可以通過提升其他技能得到彌補

71.下列陳述中，符合情境認知與學習觀的有( )

A.學習是個體參與實踐共同體的活動過程

B.合法的身份是個體參與社會實踐的前提條件

C.個體參與實踐共同體需經歷從邊緣到中心的過程

D.個體參與實踐共同體的目的是從情境中抽象出概念性知識

72.研究錯誤記憶的常用方法有( )

A.殘圖辨認測驗 B.偏好判斷測驗

C.關聯效應測驗 D.詞語掩蔽測驗

73.下列因素中，影響實驗研究內部效度的有( )

A.歷史因素 B.統計回歸效應

C.被試的缺失 D.被試的成熟與發展

74.下列試驗采用了投射技術的有( )

A.畫人測驗 B.語句完成測驗

C.Y-G性格測驗 D.主題統覺測驗

75.χ2檢驗可以應用于( )。

A.擬合性檢驗 B.中位數檢驗

C.獨立性檢驗 D.符號秩次檢驗

三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。

76.表象含義及特征。

77.什么是認知失調?減少認知失調的方法有哪些?

78.自我決定理論關于外部動機內化的觀點。

79.測驗原始分數轉化為標準分數的方法。

80.某研究考察大學生學習倦怠的現狀及某一心理干預方法的作用。某研究者以《大學生學習倦怠》量表總分作為考察指標，將大學生分為高、中、低學習倦怠組，對高倦怠組進行一個月的心理干預，再用該量表進行測試，若要達到以下目的，給出合適的統計方法：

(1)檢驗大學生學習倦怠水平在性別、專業(文、理科和其他)等人口學變量是否有統計學差異。

(2)檢驗不同年級(大一、大二、大三)在學習倦怠不同水平(高、中、低)的人數分布是否存在顯著差異。

(3)檢驗干預方法對高倦怠組的大學生的學習倦怠水平的影響是否有統計學意義。

四、綜合題：第81~83小題，每小題30分，共90分

81.根據斯伯林的視覺材料進行記憶實驗研究，后來斯柏林在該實驗的基礎上，針對不足進行了改進。材料如下：

(1)這一記憶現象是什么?這種記憶的特點是?

(2)斯伯林最初使用的研究方法是什么?是如何改進的?為什么要進行這種改進。

82.幼兒園舉辦了一場家長會。各位家長在交談如何塑造孩子的行為：

丁丁媽媽：6歲的丁丁分不清善惡，不知道什么是好的，什么是不好的;什么是道德的，什么是不道德的。我和他的爸爸就告訴孩子要聽話。告訴他什么是可做的，什么是不可做的。

樂樂媽媽：……遇到樂樂表現好的行為我們就表揚和獎勵;樂樂不好的行為，我們就采取忽視或懲罰的辦法。

甜甜媽媽：我和甜甜爸爸，總是以身作則，答應孩子的承諾一定會兌現。

問題：上面的材料體現了哪些發展心理學或教育心理學的原理?并提出相應教育建議。

83.考查被試在進行心算的同時對高、中、低不同的聲調的覺察能力。根據實驗設計模式和結果回答：

(1)該實驗的設計類型是什么?有幾個因素，每個因素幾個水平。

(2)該實驗設計的優點和缺點。

(3)根據上述提供的實驗模式，提供一種真實驗設計方案，說明被試數量及安排方式。

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