第一節 教育的個體功能(是現代社會的產物)★★★

一、教育對個體發展的促進功能(正向功能)

(一) 教育促進個體社會化的功能

個體社會化是什么?——影響它的因素(主要是學校)——教育對其功能

1、 促進個體思想意識社會化————思想上

2、 促進個體行為社會化——————行為上

3、 培養個體的職業意識和角色———角色上

(二)教育促進社會個體化的功能

1、促進人的主題意識的形成和主體能力的發展——自主性

2、促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性——獨特性

3、開發人的創造性，促進個體價值的實現————創造性

二、教育的個體謀生和享用功能(正向功能)

(一) 教育的個體謀生功能————是成“才”的教育，是成“人”的教育

1、 通過個體社會化，個體可以獲得未來社會生活或職業生活中相應的角色和意識，在進入社會生活時能盡快地適應新環境。

2、 傳授“何以為生”的本領，教學生“學會生存”。個體把教育當作一種生存的手段和工具。

(二) 教育的個體享用功能

1、 人的成長必須接受教育。教育教人“成為人”。

2、 受教育過程是一個通過促進個體發展不斷追求自由的過程。在這個過程中，教育知識的傳授，促進人的知情意、德智體全面發展，從而造就了自由人。一個人受到的教育越多，就越能體現自己的意志自由。

三、教育對個體發展的負向功能(負向功能)

1、 標準化的教學束縛了人的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神。

2、 過重的學業負擔，摧殘學生的身心健康

3、 學校管理模式，對學生管得過寬、過嚴，不利于學生主體性發揮和創造性培養。

因此，應克服和矯正教育對個體發展的負向功能，其關鍵是樹立“以人為本”的教育理念。
 

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